SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程教学模式,具有小众化、限制性、集约化等特点,其目标是最大限度实现MOOC与传统课堂教学的深度融合。文章在剖析MOOC的优势与不足以及SPOC混合教学特点的基础上,探索构建了基于SPOC的线上线下、翻转式的物理化学实验混合教学模式,以期培养学生自主学习能力、团队协作意识和科研创新精神,优化实验教学,为高校实验室建设和SPOC应用提供借重要性在于在线学习已经跳出了复制课堂课程的阶段，正在努力探索一些更为灵活、更为有效的教学方式。（４）较高的课程效率。ＳＰＯＣ更能赋予学生对课程的完整、

公司网站 转载中国知网 www.wangaunjimuju.com深入的学习体验，化学实验混合教学模式-电动液压倒角机数控倒角机张家港电动液压弯管机数控弯管机通过限定学生规模和课程的准入条件，ＳＰＯＣ能够为这些优选的学生定制课程，提供更有力度、针对性更强的专业支持，从而避免ＭＯＯＣ的高辍课率和低完成率现象［９］。ＳＰＯＣ有效地弥补了ＭＯＯＣ的不足，更好地实现了ＭＯＯＣ与传统课堂的有机融合，提高了高校教学质量（见图１）［５］。图１ＭＯＯＣ与ＳＰＯＣ比较分析２基于ＳＰＯＣ的物理化学实验混合教学模式基于ＳＰＯＣ的混合教学模式是ＳＰＯＣ线上线下和面对面翻转课堂教学模式的深度融合（见图２）项目，各环节的构建应以充分发挥学生的主动性为基本准则，同时采用有效的情境合作模式促进学生对实验意义的建构。因此，基于ＳＰＯＣ的“线上线下”优势互补的物理化学实验“翻转课堂”混合教学模式，需要师生进行线上线下的互动交流。学生利用ＳＰＯＣ课程资源，主动参与过程，并提出疑问、发表观点、共同解决问题，由被动的知识灌输对象转变为学习活动主体［１０］。１７４实验技术与管理鉴。 化学实验混合教学模式-电动液压倒角机数控倒角机张家港电动液压弯管机数控弯管机 公司网站 转载中国知网 www.wangaunjimuju.com